ASS.ISTRUZIONE: COMUNICAZIONE, ‘CURA’CIECHI E MATERIALI SPECIALI
SPERIMENTAZIONE MODELLO PER INTERVENTI PRECOCI FRA 0 E 36 MESI
PIANI INDIVIDUALI, IL VALORE MASSIMO PASSA DA 5.800 A 6.300 EURO
(mi-Lorenteggio.com) Milano, 28 maggio 2019 – La Giunta della Regione Lombardia, su
proposta dell’assessore alle Politiche sociali abitative e
Disabilità, di concerto con l’assessore all’Istruzione
Formazione e Lavoro, ha approvato le linee guida 2019-2020 dei
servizi a supporto dell’inclusione scolastica degli studenti con
disabilità sensoriale (visiva, uditiva o pluridisabilità),
stanziando 11 milioni di euro.
BENEFICIARI E FINALITÀ – “Anche per il prossimo anno scolastico
– ha spiegato l’assessore alle Politiche sociali abitative e
Disabilità – gli alunni e gli studenti con disabilità sensoriale
beneficeranno degli interventi di inclusione. La delibera
aggiorna le linee guida nell’ottica di consolidare il modello
lombardo in materia, introducendo ulteriori elementi
qualificanti a garanzia di percorsi sempre più aderenti ai loro
bisogni”.
TIPOLOGIE D’INTERVENTO E REQUISITI DI ACCESSO – “I ragazzi – ha
aggiunto l’assessore all’Istruzione Formazione e Lavoro – sono
destinatari di interventi di assistenza alla comunicazione, di
servizio tiflologico (per non vedenti) e di materiale didattico
speciale. Devono essere in possesso di certificazione di
disabilità sensoriale e di diagnosi funzionale, risiedere in
Lombardia e frequentare percorsi educativi, scolastici e
formativi che possono spaziare dalla scuola dell’infanzia
all’istruzione secondaria di secondo grado, alla formazione
professionale di secondo ciclo”.
LE PRINCIPALI NOVITÀ – La delibera incrementa il valore massimo
dei Piani individuali di intervento (Pi), che passano da 5.800
euro a 6.300 euro; aumenta da 150 a 200 euro la quota
forfettaria per l’attuazione del Piano individuale e incrementa
le ore di assistenza durante gli esami di Stato che passano
dalle 12 attuali a 15, e a 4 ore per la consulenza tiflologica.
PERCORSI DI LAVORO CONDIVISI – “Abbiamo approvato inoltre – ha
continuato l’assessore alle Politiche sociali abitative e
Disabilità – l’avvio di un percorso condiviso tra gli attori
coinvolti nella realizzazione dei percorsi di inclusione a
scuola, comprese le associazioni di rappresentanza delle persone
con disabilità, per sperimentare un modello di inclusione per i
bambini da 0 a 36 mesi. L’intenzione è quella di garantire
interventi precoci e adeguatamente stimolanti a livello
sensoriale per facilitare loro il più proficuo inserimento nei
successivi percorsi educativi e formativi. Inoltre abbiamo
deciso d’intraprendere un percorso di lavoro tra le direzioni
regionali Politiche sociali, abitative e Disabilità e a
Istruzione, Formazione e Lavoro, in collaborazione con
l’Università e gli attori coinvolti del percorso di inclusione
scolastica, compreso il tavolo disabilità. L’obiettivo è
definire indirizzi omogenei in materia di formazione e
aggiornamento degli operatori, anche in termini integrativi
rispetto ai titoli professionali”.
Redazione